校長來了 | 成都天府中學校長陳東永:重拾最優秀的中國教育傳統

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封面新聞 2021-04-27 00:00 209418


封面新聞記者 周麗梅 何方迪 攝像 鄒阿江

低調、善思、儒雅、務實,這是成都天府中學校長陳東永留給教育圈的印象。

他在擔任樹德中學校長的近10年里,頗有建樹,是四川中學校長中極具代表性和辨識度的旗幟性人物。從執掌百年名校,到創辦天府中學,陳東永希望辦教育要放慢節奏,重拾最優秀的中國教育傳統。這是他的初心,也是他的教育追求。

在他的憧憬中,天府中學眼中有“人”,有“生命”,有“未來”,有“人類”,有“世界”,有“天下”, 絕不會局限或沉溺于分數、名次的追求,他把孩子當人來看待,一個個有生命、有思想、有情感的人。這位教育“老炮”的所思所想,或許會對當前浮躁的教育環境,有所啟迪。

陳東永校長

陰差陽錯進“九中”

“磨自己”比“磨學生”還狠

陳東永進入“九中”(成都樹德中學)的過程,頗具戲劇性。

即便現在回想起來,陳東永仍用“不可思議”來形容。因為他做夢也不會想到,自己當時專科生的身份能被名校看中,并且一干就是27年。

1992年夏,萬縣高等師范專科學校畢業的陳東永,揣著幾十元錢,來成都找工作。彼時,成都多所中學在西北中學校園內設立招聘展位,為即將到來的新學期做人才儲備。

雖然剛來成都不久,但陳東永還是知道成都“四七九”的地位和名聲。“坦白說,我那時對九中,連想都不敢想!”專科畢業的他,自動把目光投向了其它學校。

當時,陳東永看到一所名叫“成都樹德中學”的學校正在招老師,學校位于寧夏街,看到“寧夏”二字,他以為是一所民族中學,便大膽走上前去。迎接他的是分管教學的副校長何文斗,為了方便介紹自己,陳東永臨時現場手寫了一份簡歷交上去……

事后他才知道,學校錄用他是因為之前預錄用的一位新教師臨時退出,此時距離開學越來越近,樹德中學急需一位英語教師,英語專業畢業的陳東永,由于專科階段成績優秀,幸運地作為替補,被火線招進了樹德中學。

“這么高的平臺,我能教得好嗎?”盡管專業成績不俗,陳東永還是決定不回老家,他留在了成都,借住在一位老同學的大學宿舍里,每日惡補高中英語知識體系,餓了就去食堂打點米飯,回宿舍自己做菜吃。

很多年以后,在多個面對新教師、新學生的場合,陳東永都會分享這段經歷。“如果當時我知道‘九中’就是樹德中學,我一定不會去應聘。”自嘲式的幽默之外,陳東永會寄語師生們:以謙遜、虔誠、感恩、努力,來對待自己的職業。

“從進樹德中學的第一天起,我就是最勤奮的老師之一。”每天備課不早于晚上11點結束,這樣的節奏,陳東永持續了15年以上,功夫不負有心人,他所帶的歷屆班級英語成績優異。“老師磨自己,比磨學生更重要。一個優秀教師,三五分鐘就可以把一個問題講清楚,上課哪里需要把時間占滿呢?”他摒棄題海戰術,“優秀的老師不屑于甩很多題給學生,更不會讓學生成為被動的聽課者。”

成都天府中學

轉戰天府中學

重拾最優秀的中國教育傳統

2019年,陳東永從樹德中學調任天府新區,擔任天府新區中學首席校長、天府中學校長,他無數次在內心叩問:“天府中學要辦成一所怎樣的學校?培養什么樣的學生?”

“重拾最優秀的中國教育傳統。”這是陳東永的初心,也是他的教育追求。在他看來,按中國教育傳統理念,成長是慢慢澆灌的過程,教育應順勢而為,靜待花開。這與他的教育理念不謀而合,他堅信:慢與等待是最好的教育智慧。

“我們今天的教育能否很好地肩負起育人重任?”陳東永認為,如今大多數孩子學習負擔太重,不是在趕作業,就是在準備考試;不是在教室里,就是在奔向培訓學校的路上。“教育本不應該這樣緊張、壓抑、狹隘,我們今天的教育跑得太快了。”話語間,滿是憂慮。

尊重孩子身體、心理發展規律,這是陳東永做教師、校長時一直信奉的理念。擔任樹德中學校長期間,陳東永大膽革新,減少學生校內補課的時間,減少考試次數,砍掉所有年級月考,甚至還組織全校學生停課三天搞生涯規劃。這樣大膽的舉措在推行初期,也讓不少教師心里沒底。但他堅信,教育不是單純的追求分數、名次,也不是讓學生多做幾道題、多考幾次試,評價一所學校教育質量的標準也絕不局限于多少人考入清華北大、“985”、“211”乃至“一本”院校。

和孩子做朋友

讓每個學生隨時隨地向校長提問

“做人第一,做學問第二。”這是陳東永在天府中學,對學生們反復提及的話。“中學階段是塑造一個人的個性、情感、價值觀和人格品質的重要時期,而初一又是關鍵的起點。不好的習慣和思想如果沒有得到及時糾正,就會在一個人道德品質形成的過程中形成大缺口,錯失這個階段的陶冶和培養,以后的人生就會很難彌補。”在陳東永眼中,文明、教養和道德教育,在往后的人生旅程中,會讓學生們受益無窮。

采訪當日,記者偶然遇到下課的學生們,成群結隊、嬉笑打鬧地走在校園中,即便是碰到陌生人,他們也會禮貌問好。陳東永所憧憬的教育景象,正一點一點在天府中學的校園里發生。

在天府中學,陳東永和孩子們達成默契,每個學生無論何時何地都可以向校長提問,他告訴大家:“如果一年下來,你還沒向我提出一個問題,那在這項挑戰上你是失敗的。”操場、教學樓、食堂、學生公寓……校園的角落里,總能看見孩子們和校長交流的身影,說說最近幾天食堂里的飯菜,說說校園里的趣味,說說作業……不論哪方面的問題,他都會不厭其煩地解答。

透過一次次提問,陳東永也見證著孩子們的變化。有一次,陳東永偶然撞見一位因不擅長體育鍛煉而情緒失控的男生,本想上前安慰,沒想到孩子對其大喊:“校長,你不要管!你管不了!”在陳東永的印象中,這個男孩平時會主動提問,各方面表現優秀,唯獨在體育鍛煉上犯了難。針對該學生的情況,陳東永多次在教師會上提醒老師們,要多包容,給予他足夠的耐心、適時的引導。而后,再次遇到這位同學時,他已經能夠主動投入體育鍛煉,變得積極、陽光、靈動,取得了巨大的進步,這頓時讓陳東永心中的愉悅和滿足油然而生。

像這樣的故事,還有很多,陳東永也成為了孩子們的朋友,傾聽孩子們的苦悶、糾結和煩惱,分享他們的喜悅和成就。“環境會影響孩子,任何孩子都是可塑造的。教育并非要計較一時的輸贏對錯,當孩子情緒失控、犯錯時,要去疏導他們的情緒,而非劈頭蓋臉的指責他,這樣往往會激化矛盾。”陳東永說。

陳東永校長幫學生提行李

提升老師幸福指數

讓一個生命影響無數個生命

學生的發展,離不開教師的耕耘。學生和教師的幸福指數,被陳東永放在了最高位置。這樣的人文關懷,也吸引了一批志同道合的優秀教師。建校之初,天府中學招20多名教師,竟然收到了5000多份簡歷。

陳東永說,只有民主、平等、尊重深植在每一個教師的心靈,才能讓教師深切感受被關懷、被尊重,同時被學校的理想信念、教育遠見、情懷和發展愿景深深感染和觸動,由此在教育心靈上形成強烈的追求卓越的意愿和專業精神上的高度自覺意識。

“把老師看作一個生命,才能影響另一個生命,影響無數個生命。”老師的時間和精力有限,陳東永反對題海戰術,鼓勵老師回歸教育最本真、最原始的狀態,好好備課、好好講課,這才是最真誠的教育信仰。

這所學校所追求的慢節奏也在教師身上得以詮釋。教師上課會講懂、講透,不會貪多、求快,學生也有一定的時間及空間去想透、想通、想明白。學生每天都有自習課,教室旁邊有討論室。一個學期會有一兩周的自主學習時間,教師不進教室。“教育,切莫只言說孩子們的未來,而忽略他們當下的生命感受。”陳東永說。

幸福、滿足、踏實……這是天府中學開校半年多來,陳東永最大的收獲。他和團隊共同選擇慢下來,陪伴、見證孩子的成長,接納孩子一時的失利,也為每一個迎頭趕上而雀躍,他們始終堅信,等待會迎來教育最好的自然發生。

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評論 11

  • 糯米粑粑 2021-04-27

    好校長帶好一個學校

  • Norbu 2021-04-27

    也是名校出來的

  • 燕子李三 2021-04-27

    ????

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